التعليم عن بعد

التعليم عن بعد

التعليم عن بعد، ويسمى التعليم الإلكتروني، والتعليم عبر الإنترنت. هو شكل من أشكال التعليم التي تشمل العناصر الرئيسية الفصل المادي بين المعلمين والطلاب أثناء التعليم واستخدام تقنيات مختلفة لتسهيل التواصل بين الطلاب والمعلمين والطالب والطالب. وقد ركز التعلم عن بعد تقليديا على الطلاب غير التقليديين، مثل العاملين بدوام كامل والعسكريين وغير المقيمين أو الأفراد في المناطق النائية الذين لا يستطيعون حضور محاضرات في الفصول الدراسية. ومع ذلك، أصبح التعلم عن بعد جزءا ثابتا من العالم التعليمي، مع الاتجاهات التي تشير إلى النمو المستمر.

تتيح عدد متزايد من الجامعات حول العالم فرص التعلم عن بعد.
 الرائد في هذا المجال هو جامعة فينيكس، التي تأسست في ولاية اريزونا في الولايات المتحدة الأمريكية عام 1976، وبحلول العقد الأول من القرن ال 21 أصبحت أكبر مدرسة خاصة في العالم، مع أكثر من 400،000 الطلاب المسجلين. جامعة فينيكس كانت واحدة من أوائل المتبنين من تكنولوجيا التعلم عن بعد، على الرغم من أن العديد من طلابها يقضون بعض الوقت في الفصول الدراسية على واحدة من عشرات من الجامعات في الولايات المتحدة وكندا وبورتوريكو.

 و يوجد هناك رقم دقيق للتسجيل الدولي في التعليم عن بعد غير متاح، ولكن التسجيل في اثنين من أكبر الجامعات الحكومية  الآمريكيةالتي تستخدم بشكل كبير أساليب التعلم عن بعد يعطي بعض المؤشرات: في أوائل القرن ال 21 جامعة انديرا غاندي الوطنية المفتوحة، ومقرها في نيودلهي، كان التحاق أكثر من 1.5 مليون طالب، وكان راديو الصين المركزي وجامعة التلفزيون، ومقرها في بكين، وكان أكثر من 500،000 طالب.

الطلاب والمؤسسات تتبنى التعلم عن بعد لسبب وجيه. تستفيد الجامعات من خلال إضافة الطلاب دون الحاجة إلى بناء الفصول الدراسية والإسكان، والطلاب يجنون مزايا القدرة على العمل أين ومتى يختارون.
تقدم أنظمة المدارس العامة دورات تخصصية مثل لغات التسجيل الصغري وفصول اإللحاق املتقدم دون الحاجة ألى إعداد فصول دراسية متعددة. وبالإضافة إلى ذلك، يحصل الطلاب المدرسيون على التعليم المركزي.

خصائص التعليم عن بعد

وقد استخدمت مصطلحات مختلفة لوصف ظاهرة التعلم عن بعد. بالمعنى الدقيق للكلمة، يٌشكل التعلم عن بعد (نشاط الطالب) والتعليم عن بعد (نشاط المعلم) معا التعليم عن بعد. وتشمل الاختلافات الشائعة التعلم الإلكتروني أو التعلم عبر الإنترنت، وتستخدم عندما تكون الإنترنت هي الوسيلة.
 التعلم الافتراضي، الذي يشير عادة إلى الدورات التي يتم اتخاذها خارج الفصول الدراسية من قبل تلاميذ المدارس الابتدائية أو الثانوية (وأيضا استخدام الإنترنت عادة). وتعليم المراسلات، والطريقة الطويلة الأمد التي يجري بها التعليم الفردي عن طريق البريد؛ والتعلم المفتوح، والنظام المشترك في أوروبا للتعلم من خلال الجامعة “المفتوحة”.

أربع خصائص تميز التعلم عن بعد.
 أولا، يجري التعليم عن بعد من خلال المؤسسات؛ فإنها ليست دراسة ذاتية أو بيئة التعلم غير أكاديمية. وقد تقدم المؤسسات أو لا تقدم تعليما تقليديا قائما على الفصول الدراسية، ولكنها مؤهلة للحصول على الاعتماد من قبل نفس الوكالات التي تستخدم أساليب تقليدية.

ثانيا، الفصل الجغرافي متأصل في التعلم عن بعد، وقد يفصل الوقت أيضا الطلاب والمعلمين. سهولة الوصول والراحة هي مزايا هامة لهذا النمط من التعليم. ويمكن أيضا أن تصمم البرامج المصممة جيدا الفوارق الفكرية والثقافية والاجتماعية بين الطلاب.

ثالثا، الاتصالات التفاعلية تربط الأفراد داخل مجموعة التعلم ومع المعلم. وفي معظم الأحيان، تستخدم الاتصالات الإلكترونية، مثل البريد الإلكتروني، ولكن الأشكال التقليدية للاتصال، مثل النظام البريدي، قد تلعب أيضا دورا. وأيا كان الوسط، فإن التفاعل ضروري للتعليم عن بعد، كما هو الحال في أي تعليم. وتصبح صلات المتعلمين والمعلمين والموارد التعليمية أقل اعتمادا على القرب المادي لأن نظم الاتصالات تصبح أكثر تعقيدا وتوفر على نطاق واسع؛ وبالتالي، ساهم الأنترنت والهواتف النقالة والبريد اإللكتروني في النمو السريع في التعلم عن بعد.

رابعا واخيرا، التعليم عن بعد، مثل أي تعليم، ويؤسس مجموعة تعليمية، وأحيانا تسمى مجتمع التعليمي، والذي يتألف من الطلاب، والمعلمين، والموارد التعليمية - أي الكتب والصوت والفيديو، وعرض الرسوم البيانية التي تسمح للطالب الوصول إلى محتوى التعليم. تشجع الشبكات الاجتماعية على الإنترنت فكرة بناء المجتمع. في مواقع مثل فاسيبوك و يوتيوب، حيث يقوم المستخدمون بإنشاء ملفات تعريف وتحديد الأعضاء (“الأصدقاء") الذين يشاركون معهم اتصالا، وبناء مجتمعات جديدة من الأشخاص ذوي التفكير المماثل. يمكن لهذه الشبكات تمكين اتصالات الطلاب مع بعضها البعض، وبالتالي تقليل شعورهم بالعزلة.

التعلم الحديث عن بعد

دورات على شبكة الإنترنت

مع بداية القرن الحادي والعشرين، قدمت أكثر من نصف مؤسسات التعليم العالي في الولايات المتحدة لمدة سنتين وأربع سنوات دورات للتعليم عن بعد، وذلك أساسا عن طريق شبكة الإنترنت. مع أكثر من 100،000 دورات مختلفة على الانترنت للاختيار من بينها، استغرق حوالي ربع الطلاب الأمريكيين دورة واحدة على الأقل من هذه الدورة كل مصطلح. وتشمل الفئات السكانية المشتركة للتعلم عن بعد المهنيين الذين يسعون إلى إعادة التأهيل، والعمال الذين يقومون بتحديث مهارات التوظيف، والأفراد ذوي الإعاقة، والأفراد العسكريين النشطين.

وعلى الرغم من أن الاتجاه النظري الذي بدأ في التسعينات بدا وكأنه هناك اعتماد أقوى على الفيديو والصوت والوسائط المتعددة الأخرى، فإن معظم البرامج الناجحة استخدمت في الممارسة العملية النصوص الإلكترونية والاتصالات البسيطة القائمة على النصوص. وأسباب ذلك عملية جزئيا، وغالبا ما يتحمل المدربون الفرديون عبء إنتاج الوسائط المتعددة الخاصة بهم - ولكنهم يعكسون أيضا فهما متطورا للفوائد المركزية للتعليم عن بعد. وينظر إليه الآن على أنه وسيلة لتسهيل التواصل بين المعلمين والطلاب، وكذلك بين الطلاب، عن طريق إزالة القيود الزمنية المرتبطة تقاسم المعلومات في الفصول الدراسية التقليدية أو خلال ساعات مكتب المدربين. وبالمثل، فإن النظم التعليمية البرمجية ذاتية الخطى، وإن كانت لا تزال تستخدم لبعض أنواع التدريب الضيقة، لديها مرونة محدودة في الاستجابة والتكيف مع الطلاب الأفراد الذين يطلبون عادة بعض التفاعل مع الاشخاص الآخرين في البيئات التعليمية الرسمية.

تستخدم دورات التعلم عن بعد الحديثة أنظمة إدارة الدورة التدريبية على شبكة الإنترنت التي تتضمن مواد القراءة الرقمية والبودكاست (جلسات مسجلة للاستماع الإلكتروني أو المشاهدة في أوقات الفراغ للطلاب)، والبريد الإلكتروني، ومنتديات المناقشة  (المرتبطة)، وغرف الدردشة، مع وظيفة في الفصول الافتراضية (محاكاة الكمبيوتر) وعلى الرغم من أن معظم الأنظمة غير متزامنة عموما، مما يسمح للطلاب بالوصول إلى معظم الميزات متى رغبوا في ذلك، تستخدم أيضا التكنولوجيات المتزامنة، التي تشمل الفيديو الحي، والصوت، والوصول المشترك إلى الوثائق الإلكترونية في أوقات محددة. وتستخدم أيضا المساحات الاجتماعية المشتركة في شكل بلوق Blog، ويكي Wiki (المواقع على شبكة الإنترنت التي يمكن تعديلها من قبل جميع المشاركين في الفصول الدراسية)، والوثائق التي تم تحريرها بشكل تعاوني في البيئات التعليمية ولكن بدرجة أقل من المساحات المماثلة المتاحة على شبكة الإنترنت من أجل التواصل الاجتماعي.

الجامعة المفتوحة

واحدة من أبرز أنواع المؤسسات التعليمية التي تستخدم التعلم عن بعد هي الجامعة المفتوحة، وهي مفتوحة بمعنى أنها تعترف تقريبا أي شخص بالغ. ومنذ منتصف القرن العشرين، اكتسبت الحركة الجامعية المفتوحة زخما في جميع أنحاء العالم، مما يعكس الرغبة في زيادة فرص الحصول على التعليم العالي من قبل مختلف الدوائر، بما في ذلك الطلاب غير التقليديين، مثل المعوقين والعسكريين وسجناء السجون.

ويمكن أن يرجع أصل الحركة إلى جامعة لندن التي بدأت تقدم درجات للطلاب الأجانب في عام 1836. وهذا مهد الطريق لنمو كليات المراسلات الخاصة التي أعدت الطلاب لامتحانات جامعة لندن وتمكنهم من الدراسة بشكل مستقل لدرجة ما دون الالتحاق رسميا في الجامعة. في عام 1946، بدأت جامعة جنوب أفريقيا، ومقرها في بريتوريا، تقديم دورات المراسلات، وفي عام 1951 أعيد تشكيلها لتوفير دورات درجة للطلاب الخارجيين فقط. وقد حصل اقتراح في بريطانيا على "جامعة الجو" على دعم في أوائل الستينات، مما أدى إلى تأسيس الجامعة المفتوحة في عام 1971 في ما يسمى مدينة ميلتون كينز الجديدة. وبحلول نهاية السبعينات كان لدى الجامعة 25،000 طالب، ومنذ ذلك الحين نمت إلى الالتحاق السنوي بمئات الآلاف. وقد انتشرت الجامعات المفتوحة في جميع أنحاء العالم، وتتميز بأنها “الجامعات الضخمة" لأن الالتحاق بها قد تتجاوز مئات الآلاف أو حتى الملايين من الطلاب في بلدان مثل الهند والصين.